RECORRIDO DE EXAMENES DE RECUPERACIÓN

SE LES INFORMA QUE LOS EXAMENES DE RECUPERACION SE RECORREN AL DIA 5 DE ENERO DE 2012, POR DISPOSICION OFICIAL.

CUANDO EL CUERPO GRITA LO QUE LA BOCA CALLA

El manejo correcto de las emociones es indispensable en nuestra vida, pues nuestro buen o mal estado emocional se verá reflejado en nuestra salud, y esto ha sido comprobado a través de diversos estudios, por lo que se dice que...

 

"La enfermedad es un conflicto entre la personalidad y el alma". Bach. 

Muchas veces... 

 

El resfrío "chorrea" cuando el cuerpo no llora.
El dolor de garganta "tapona" cuando no es posible comunicar las aflicciones.
El estómago arde cuando las rabias no consiguen salir.
La diabetes invade cuando la soledad duele.
El cuerpo engorda cuando la insatisfacción aprieta.
El dolor de cabeza deprime cuando las dudas aumentan.
El corazón afloja cuando el sentido de la vida parece terminar.
La alergia aparece cuando el perfeccionismo está intolerable.
Las uñas se quiebran cuando las defensas están amenazadas.
El pecho aprieta cuando el orgullo esclaviza.
La presión sube cuando el miedo aprisiona.
Las neurosis paralizan cuando el niño interior tiraniza.
La fiebre calienta cuando las defensas explotan las fronteras de la inmunidad.
Las rodillas duelen cuando tu orgullo no se doblega.
El cáncer mata cuando te cansas de "vivir"

¿Y TUS DOLORES CALLADOS?, ¿COMO HABLAN EN TU CUERPO?

LA ENFERMEDAD NO ES MALA, TE AVISA QUE TE ESTAS EQUIVOCANDO DE CAMINO

El camino a la felicidad no es recto. Existen curvas llamadas EQUIVOCACIONES, existen semáforos llamados AMIGOS, luces de precaución llamadas FAMILIA, y todo se logra si tienes: Una llanta de repuesto llamada DECISION, un potente motor llamado AMOR, abundante combustible llamado PACIENCIA.

 

LOS JOVENES Y EL "ANIME"

Anime (...?)

Es el término que identifica a los dibujos animados de procedencia japonesa. El anime es un medio de gran expansión en Japón, siendo al mismo tiempo un producto de entretenimiento comercial lo que ha ocasionado un fenómeno cultural en masas populares y una forma de arte tecnológico.Es potencialmente dirigido a todos los públicos, desde niños, adolescentes, adultos, hasta especializaciones de clasificación esencialmente tomada de la existente para el "manga" (historieta japonesa), con clases base diseñadas para especificaciones socio-demográficos tales como empleados, amas de casa, estudiantes, y así sucesivamente. Por lo tanto, pueden hacer frente a los sujetos, temas y géneros tan diversos como el amor, aventura, ciencia ficción, los cuentos infantiles, literatura, deportes, fantasía, erotismo y muchos otros.

El anime tradicionalmente es dibujado a mano, pero actualmente se ha vuelto común la animación en computadora. Sus guiones incluyen gran parte de los géneros de ficción y son transmitidos a través de medios cinematográficos (transmisión por televisión, distribución en formatos de video doméstico y películas con audio).La relación del anime japonés con el manga es estrecha, pues históricamente una gran cantidad de series y trabajos de anime se basan en historias de manga populares.

Etimología

El término anime proviene de la abreviación de la transcripción japonesa de la palabra inglesa "animation" (animēshon^?). De ahí que se abrevie a "anime".³ Se considera ortográficamente incorrecto el uso de la palabra "animé", ya que al ser una palabra extranjera, ésta no lleva tilde, y si la tuviera sería en la primera letra ("ánime").

Internacionalmente, el anime llevó una vez el nombre popular "Japanimation", pero este término ha caído en desuso. Los fans pronunciaban la palabra preferiblemente como abreviación de la frase "Japanese Animation" ('animación japonesa' en inglés).

Características del anime

Trama

Dentro de las características notables en el género, se destaca el desarrollo de tramas complejas a lo largo de un cierto número de episodios. Gran parte del anime está estructurado en series de televisión con números de episodios definidos en los cuales se trata una trama específica que puede implicar el trabajo de conceptos complejos.

Romanticismo

Toma elementos de la fantasía y lo sobrenatural.⁸ También se toma en cuenta las relaciones que tienen los personajes, como amigos o familiares. La mayor parte de las series de anime pueden tener algo emocional y connotaciones ideológicas.

Realismo

Aunque es más predominante la fantasía sobre los sucesos reales, algunas series han tenido influencia del movimiento del realismo, incluso se han adaptado obras literarias al anime. Las historias contadas a través de este medio pueden ser producidas mediante la combinación de variados géneros cinematográficos, como tales hay una gran cantidad de temas, pueden describir acontecimientos históricos, como los citados después. Algo que sí se tiene que tomar en cuenta es que en el anime se reflejan la cultura y las tradiciones japonesas.

Diseño de animación

Aunque el anime se considera separado de los dibujos animados, este utiliza muchas características aplicadas en las caricaturas como storyboard, actuación de voz, diseño de personajes, entre otras. El anime también tiende a tomar prestados elementos de muchos textos de manga en el fondo, y los paneles de diseños también. Por ejemplo, un opening puede emplear paneles a contar la historia, o para dramatizar una cuestión de efecto humorístico.

Animación limitada

El anime es conocido por su animación, la cual es muy particular comparada con la que tienen los dibujos animados occidentales tales como los de Disney. 

Los estudios en los que se realiza anime han perfeccionado técnicas para utilizar la menor cantidad de cuadros de animación por segundo que sea posible (8 cuadros por segundo), tales como mover o repetir escenarios, imágenes de los personajes que se deslizan por la pantalla, y diálogos que impliquen animar únicamente las bocas mientras que el resto de la pantalla permanece estática. 

 POR QUÉ A LOS ADOLESCENTES NOS GUSTA EL ANIME?

Porque entretiene, porque muchos de ellos  hacen reír hasta reventar porque son buenas sus historias y sus dibujos es un pasatiempo las historias los guiones, los personajes. Son en cada anime un misterio y en la mayoría son casi todos parecidos. En el color de pelo gestos o lo q sea. Pero aun así cuando  nos sentamos a mirar anime, no paramos hasta q le vemos el final.

                                

Gusta el anime por que las historias son fascinantes cada una tiene algo único e irrepetible porque es lindo sano entretenido divertido algunos te enseñan cosas y es lindo ver un dibujo me gusta su forma es mas llamativa quiero decir tienen mas forma de humano.
me encantan algunos te dejan recuerdos que una película o novela no te lo dejaran algunos te hacen llorar de la felicidad otros de la tristeza siempre aprendes algo unos reír de las travesuras que hacen otros emocionante porque aparece un personaje que te gustan por su variedades de estilo Además q la duración de algunos son de unos cuantos capítulos, a diferencia de las series y caricaturas q transmiten acá, y todo se vuelve repetitivo.

PUES TIENEN TRAMAS MUY ORIGINALES QUE CAPTAN TODA TU ATENCION Y SON UN GRAN PASATIEMPO... MUCHO MEJOR QUE LAS NOVELAS O QUE LAS CARICATURAS AGRINGADAS llama la atención las batallas las cosas sobrenaturales que hacen también el romance el trama las técnicas etc. También porque es como un pasatiempo o un hobbie para los jóvenes por la evidente animación, los detalles y las historias, la mayoría de la historias del  anime son diferentes de las caricaturas a las que estamos acostumbrados, el anime te muestra historias diferentes además de tener sentido del humor con un toque de perversión y están muy bien hechas.

UNA LECTURA PARA REFLEXIONAR

EL PORTERO DEL PROSTIBULO

No había en el pueblo un oficio peor conceptuado y peor pago que el de portero del prostíbulo. Pero ¿qué otra cosa podría hacer aquel hombre?

De hecho, nunca había aprendido a leer ni a escribir, no tenía ninguna otra actividad ni oficio. En realidad, era su puesto porque su padre había sido portero de ese prostíbulo y también antes, el padre de su padre.

Durante décadas, el prostíbulo se pasaba de padres a hijos y la portería se pasaba de padres a hijos.

Un día, el viejo propietario murió y se hizo cargo del prostíbulo un joven con inquietudes, creativo y emprendedor. El joven decidió modernizar el negocio.

Modificó las habitaciones y después citó al personal para darle nuevas

instrucciones.

Al portero, le dijo: A partir de hoy usted, además de estar en la puerta, me va a preparar una planilla semanal. Allí anotará usted la cantidad de parejas que entran día por día. A una de cada cinco, le preguntará cómo fueron atendidas y qué corregirían del lugar. Y una vez por semana, me presentará esa planilla con los comentarios que usted crea convenientes.

El hombre tembló, nunca le había faltado disposición al trabajo pero..... me encantaría satisfacerlo, señor - balbuceó - pero yo... yo no sé leer ni escribir.

¡Ah! ¡Cuánto lo siento! Como usted comprenderá, yo no puedo pagar a otra persona para que haga esto y tampoco puedo esperar hasta que usted aprenda a escribir, por lo tanto... pero señor, usted no me puede despedir, yo trabajé en esto toda mi vida, también mi padre y mi abuelo...

No lo dejó terminar.

Mire, yo comprendo, pero no puedo hacer nada por usted. Lógicamente le vamos a dar una indemnización, esto es, una cantidad de dinero para que tenga hasta que encuentre otra cosa. Así que, lo siento. Que tenga suerte.

Y sin más, se dio vuelta y se fue.

El hombre sintió que el mundo se derrumbaba. Nunca había pensado que podría llegar a encontrarse en esa situación. Llegó a su casa, por primera vez desocupado. ¿Qué hacer?

Recordó que a veces en el prostíbulo, cuando se rompía una cama o se arruinaba una pata de un ropero, él, con un martillo y clavos se las ingeniaba para hacer un arreglo sencillo y provisorio. Pensó que esta podría ser una ocupación transitoria hasta que alguien le ofreciera un empleo.

Buscó por toda la casa las herramientas que necesitaba, sólo tenía unos clavos oxidados y una tenaza mellada.

Tenía que comprar una caja de herramientas completa. Para eso usaría una parte del dinero recibido.

En la esquina de su casa se enteró de que en su pueblo no había una ferretería, y que debía viajar dos días en mula para ir al pueblo más cercano a realizar la compra.

¿Qué más da? Pensó, y emprendió la marcha.

A su regreso, traía una hermosa y completa caja de herramientas. No había terminado de quitarse las botas cuando llamaron a la puerta de su casa. Era su vecino. Vengo a preguntarle si no tiene un martillo para prestarme. Mire, sí, lo acabo de comprar pero lo necesito para trabajar... como me quedé sin empleo...

Bueno, pero yo se lo devolvería mañana bien temprano.

Está bien.

A la mañana siguiente, como había prometido, el vecino tocó la puerta. Mire, yo todavía necesito el martillo. ¿Por qué no me lo vende?

No, yo lo necesito para trabajar y además, la ferretería está a dos días de mula.

Hagamos un trato - dijo el vecino- Yo le pagaré a usted los dos días de ida y los dos de vuelta, más el precio del martillo, total usted está sin trabajar. ¿Qué le parece?.

Realmente, esto le daba un trabajo por cuatro días...

Aceptó. Volvió a montar su mula.

Al regreso, otro vecino lo esperaba en la puerta de su casa.

Hola, vecino. ¿Usted le vendió un martillo a nuestro amigo?

Sí...

Yo necesito unas herramientas, estoy dispuesto a pagarle sus cuatros días de viaje, y una pequeña ganancia por cada herramienta. Usted sabe, no todos podemos disponer de cuatro días para nuestras compras.

El ex - portero abrió su caja de herramientas y su vecino eligió una pinza, un destornillador, un martillo y un cincel. Le pagó y se fue.

"...No todos disponemos de cuatro días para compras", recordaba. Si esto era cierto, mucha gente podría necesitar que él viajara a traer herramientas.

En el siguiente viaje decidió que arriesgaría un poco del dinero de la

indemnización, trayendo más herramientas que las que había vendido. De paso, podría ahorrar algún tiempo de viajes.

La voz empezó a correrse por el barrio y muchos quisieron evitarse el viaje.

Una vez por semana, el ahora corredor de herramientas viajaba y compraba lo que necesitaban sus clientes.

Pronto entendió que si pudiera encontrar un lugar donde almacenar las herramientas, podría ahorrar más viajes y ganar más dinero. Alquiló un galpón.

Luego le hizo una entrada más cómoda y algunas semanas después con una vidriera, el galpón se transformó en la primer ferretería del pueblo.

Todos estaban contentos y compraban en su negocio. Ya no viajaba, de la ferretería del pueblo vecino le enviaban sus pedidos. Él era un buen cliente.

Con el tiempo, todos los compradores de pueblos pequeños más lejanos preferían comprar en su ferretería y ganar dos días de marcha.

Un día se le ocurrió que su amigo, el tornero, podría fabricar para él las cabezas de los martillos.

Y luego, ¿por qué no? Las tenazas... y las pinzas... y los cinceles. Y luego fueron los clavos y los tornillos.....

Para no hacer muy largo el cuento, sucedió que en diez años aquel hombre se transformó con honestidad y trabajo en un millonario fabricante de herramientas. El empresario más poderoso de la región.

Tan poderoso era, que un año para la fecha de comienzo de las clases, decidió donar a su pueblo una escuela. Allí se enseñaría además de lectoescritura, las artes y los oficios más prácticos de la época.

El intendente y el alcalde organizaron una gran fiesta de inauguración de la escuela y una importante cena de agasajo para su fundador. A los postres, el alcalde le entregó las llaves de la ciudad y el intendente lo abrazó y le dijo:

Es con gran orgullo y gratitud que le pedimos nos conceda el honor de poner su firma en la primer hoja del libro de actas de la nueva escuela.

El honor sería para mí - dijo el hombre -. Creo que nada me gustaría más que firmar allí, pero yo no sé leer ni escribir. Yo soy analfabeto.

¿Usted? - dijo el intendente, que no alcanzaba a creerlo - ¿Usted no sabe leer ni escribir? ¿Usted construyó un imperio industrial sin saber leer ni escribir?

Estoy asombrado. Me pregunto, ¿qué hubiera hecho si hubiera sabido leer y escribir?

Yo se lo puedo contestar - respondió el hombre con calma -. Si yo hubiera sabido leer y escribir... sería portero del prostíbulo!.

ESCRITOR

JORGE BUCAY

BIENVENIDOS AL CICLO 2011-2012

Comienza un nuevo semestre y les damos la más cordial bienvenida a los alumnos de 3o y 5o semestre, pero principalmente a aquellos alumnos de nuevo ingreso que pasan ya a formar parte de la familia CECYTEM Nicolas Romero I, porque eso somos por la convivencia de 8 horas o más diariamente. Al formar parte de esta institución, hay que adquirir esa pertenencia institucional que nos haga sentirnos orgullosos de nuestro plantel. Para esto es necesario que conozcan un poquito acerca de lo que es CECYTEM Nicolás Romero I.

El CECYTEM Nicolas Romero I inicio actividades el 17 de Octubre de 1994 como uno de los cuatro planteles fundadores del Colegio en el Estado de México. Por lo que estamos por cumplir nuestro 17 aniversario.

MISIÓN

Brindar educación media superior de calidad, en su modalidad de Bachillerato Tecnológico Bivalente.

VISION

Ser la mejor opción a nivel medio superior en su zona de influencia.

Al terminar tu bachillerato en CECYTEM obtendras tres documentos importantes.

1. Certificado de bachillerato
2. Titulo técnico
3. Cedula profesional

Por lo que a diferencia de cursar solo bachillerato es que si tu lo deseas puedes continuar tus estudios a nivel superior o incluso ya incorporarte al mercado laboral como profesional técnico. En cualquiera de las dos especialidades de nuestro plantel.

• Informática
• Mantenimiento en equipo y sistemas

Al formar parte de nuestra institución puedes obtener algunos beneficios como:

• Becas (Escolaridad, SEP, Oportunidades, Gobierno del Estado, Bécalos)
• Seguro Facultativo IMSS
• Participación en eventos

Así como hacer uso de los servicios como:

• Servicio Médico
• Orientación Vocacional
• Biblioteca
• Laboratorios de cómputo
• Laboratorios de ciencias
• Sala de medios (Audiovisual)
• Canchas deportivas
• Cafeteria
• Areas verdes

 


Así que, ojala y tu estancia en CECYTEM sea muy agradable y vive al máximo esta gran experiencia.

EL RACISMO NAZI

Durante años, antes de convertirse en canciller de Alemania, Adolf Hitler estuvo obsesionado con ideas sobre la raza. En sus discursos y en sus escritos, Hitler difundía su creencia en la "pureza" racial y la superioridad de la "raza germana", lo que él llamaba una "raza aria superior". Declaró que su raza debía permanecer pura para poder tomar el control del mundo algún día. Para Hitler, el ideal "ario" era rubio, de ojos azules y alto.

Hitler se cree un mesías salvador predestinado con una gloriosa misión que era la de hacer triunfar, contra todas las leyes falsas y artificiales, una ley natural y sagrada: “la ley de la comunidad de sangre”. Hitler se dice “elegido del Cielo para proclamar la voluntad racista del Creador”.

Cuando Hitler y los nazis llegaron al poder, estas creencias se convirtieron en la ideología del gobierno y se difundieron en pósteres exhibidos públicamente, en la radio, en las películas, las aulas y los periódicos. Los nazis comenzaron a poner en práctica su ideología con el apoyo de científicos alemanes que consideraban que la raza humana podía ser mejorada mediante la limitación de la reproducción de aquellas personas que consideraban "inferiores". A partir de 1933, a los médicos alemanes se les permitió realizar esterilizaciones forzadas, cirugías que hacían imposible que las víctimas tuvieran hijos.

Se fundaba en gran parte en la “teoría racial” que proclamaba la superioridad de una supuesta “raza alemana”; declaraba racialmente inferiores a los judíos, a la raza negra y, sobre todo, a aquellos provenientes de mezclas de razas. En Mein Kampf, Hitler llamaba a los judíos el enemigo absoluto de Alemania, responsables de todos los males e organizadores del capitalismo.

 

EL HOLOCAUSTO

La eliminación sistemática de judíos y de otros discriminados por Hitler, fue el capítulo más negro de la guerra

Poco antes de suicidarse en su búnker de Berlín, Adolfo Hitler mostró en su testamento político que no sentía arrepentimiento alguno por el despojo de derechos civiles, las persecuciones, las deportaciones, los ghettos y finalmente la muerte de millones de judíos.

 En mayo de 1945, a medida que las tropas aliadas avanzaban sobre territorio alemán fueron testigos de múltiples cuadros de horror. En su camino se encontraron con montañas de cadáveres, depósitos llenos de restos humanos, toneladas de bienes arrebatados a los muertos. Pudieron liberar a prisioneros subalimentados que habían sobrevivido en algunos casos a años de martirio en manos del terror nazi.

 EL MAYOR RACISMO DEL HOMBRE......

ESPERANDO NUNCA SE REPITA

INTELIGENCIA EMOCIONAL

       El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional no es ahogar las emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.

El concepto de Inteligencia Emocional, aunque esté de actualidad, tiene a nuestro parecer un claro precursor en el concepto de Inteligencia Social del psicólogo Edward Thorndike (1920) quien la definió como "la habilidad para comprender y dirigir a los hombres y mujeres, muchachos y muchachas, y actuar sabiamente en las relaciones humanas".

 

Inteligencia emocional aplicada

Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo.

Aristóteles, Ética a Nicómaco

La inteligencia emocional determina la manera en que nos relacionamos y entendemos el mundo; tiene en cuenta las actitudes, los sentimientos y engloba habilidades como: el control de los impulsos, la autoconciencia, la automotivación, la confianza, el entusiasmo, la empatía, y sobre todo es el recurso necesario para ofrecer nuestras mayores prestaciones profesionales.

Sobre la inteligencia emocional y la ética

El concepto de la inteligencia emocional postula ampliar la noción de inteligencia (tradicionalmente ceñida a una serie de habilidades racionales y lógicas) incorporando una serie de habilidades emocionales.

1. Conciencia de las propias emociones. Quien no se percata de sus emociones queda a merced de las mismas. Identificar las propias emociones al evaluar situaciones pasadas implica una primaria inteligencia emocional. Distinguir un sentimiento mientras está aconteciendo supone una inteligencia emocional desarrollada.

2. Manejo de las emociones. Se refiere a la capacidad de controlar los impulsos para adecuarlos a un objetivo. Habilidad que se puede "entrenar" como, de hecho, hacen los actores que son capaces de generarse el estado emocional más apropiado para representar un papel. Aprender a crear un determinado estado emocional... son palabras mayores. Recomiendo empezar por intentar controlar la duración de las emociones. Algo que sucede hace emerger nuestra furia. Parece inevitable. Pero esa furia puede durar un minuto, una hora o un día. Algo que acontece nos pone tristes. ¿Cuánto tiempo haremos durar esa tristeza?

3. Capacidad de automotivación. Las emociones nos ponen en movimiento. Desarrollar la capacidad de entusiasmarnos con lo que tenemos que hacer, para poder llevarlo a cabo de la mejor manera, aplacando otros impulsos que nos desviarían de la tarea mejora el rendimiento en cualquier actividad que se emprenda.

4. Empatía. Es el nombre que recibe la aptitud para reconocer las emociones en los demás. Proviene del griego empatheia, que significa algo así como "sentir dentro", es decir, percibir lo que el otro siente dentro suyo. Los sentimientos no suelen expresarse verbalmente sino a través del tono de voz, los gestos, miradas, etc. La clave para la empatía reside en la destreza para interpretar el lenguaje corporal.

5. Manejo de las relaciones. Así como un paso posterior a reconocer nuestras emociones consiste en aprender a controlarlas; de modo análogo, una instancia ulterior a la empatía estriba en manipular las emociones de los demás.

Esto último promueve la inquietud acerca de la ética. Las habilidades descriptas arriba, una vez desarrolladas pueden ser empleadas de distintas maneras. Pueden sujetarse a un fin solidario o a una motivación egoísta. Por ejemplo, la empatía puede ser utilizada por un profesor para mejorar la transmisión de una enseñanza a sus alumnos. Puede ser usada por un vendedor para vender un producto.

Si se desarrolla el autocontrol emocional y la empatía, se puede efectivamente manipular a otra persona que no haya desarrollado estas capacidades. Se puede saber cómo hacerla enojar, entristecerla, hacerle sentir miedo, etc.

ACTIVIDADES ESCOLARES

“UNA VIDA SIN VIOLENCIA SE CONSTRUYE CON EL VALOR DE LA IGUALDAD”

Se llevó a cabo la proyección del vídeo cicatrices, con un debate entre alumnos, en el que se comentaron las experiencias que han vivido algunos de ellos, así como lo reflejado en la película, compartiendo puntos de vista acerca del maltrato que se da hacia la mujer y la forma en como se puede prevenir, sobresaliendo en que hay que saber escuchar y comprender en lugar de utilizar la agresión física.

También se llevó a cabo en el turno vespertino, la presentación de carteles sobre el tema "equidad de género", cada equipo pasó a exponer el motivo del diseño de su cartel, reflejando en los carteles la IGUALDAD de oportunidades entre hombres y mujeres, los carteles generados, se publicaron en la biblioteca del plantel.

Finalmente, se realizó la exposición de collage sobre "feminismo", los alumnos plasmaron y expusieron información acerca de este tema, su historia y progreso en los diferentes sectores sociales, sobresaliendo que lo que se busca es que los derechos del hombre y de la mujer sean iguales.

SEXUALIDAD RESPONSABLE

En la actualidad, la poca y deficiente educación sexual que reciben en general los adolescentes se basa sólo en la cuestión anatómica (diferencias entre el varón y la mujer) y se habla de las relaciones sexuales sólo desde el punto de vista de la posibilidad de enfermar,  explicando extensos temas sobre protección y anticoncepción.

Sin embargo, podemos cambiar las situaciones si aprendemos a hablar claro del tema. Esta claridad ayudaría a que los niños crezcan sabiendo que la sexualidad es un complemento del amor no un juego para pasar ratos de aburrimiento o para probar que se es grande o se domina al otro. Hablando claro, a tiempo y enfrentando el tema con la naturalidad que le corresponde, evitaremos que se enfrenten a la sexualidad cuando ya la parte genital es ejercida y cuando el torrente de hormonas es más fuerte que la razón.

 

 

Características de la sexualidad responsable

•  Que la pareja tenga edad suficiente para saber a qué se enfrenta.
• Realizar el acto por amor y no por pasión, en ambos casos practicar sexo seguro si no quieren tener hijos.
• Tener presente las Enfermedades de Trasmisión Sexual.
• Mantenerse informados de los Métodos Anticonceptivos.
• En caso de embarazo asumir la situación con madurez. 
• Conocer en qué casos se usa la Píldora del Día Siguiente: dosis, momento de utilizarla, efectos,
  consecuencias del mal uso etc.  
• Educar a los niños para que no experimenten con sus cuerpos por curiosidad y los riesgos que corren cuando no han desarrollado lo suficiente aunque sus hormonas estén activas.  
• El respeto a la vida de seres inocentes y decir: "No, al aborto"
•  Tener una pareja estable.
•  Tener una vida sexual activa de preferencia después de los 20 años, que es cuando  el cuerpo y la mente están mejor preparados. 
• Asistir a los centros de salud una vez al año a practicarse el papanicolau.   
• Asistir periódicamente al ginecólogo.   
• Estar atenta a algún síntoma o cambio en el flujo vaginal tales como coloración u olor.
•  Evitar el sexo casual (esto es personas q no se conocen y sólo se buscan para satisfacción sexual)

       

Por último es importante señalar que las medidas anteriores incumben tanto al hombre como a la mujer y que por ningún motivo se debe iniciar una vida sexual activa por presión de alguna de las partes ya que es una decisión muy importante que modifica todas las áreas de tu vida y siempre debes velar por tu estabilidad y seguridad emocional y física.